Приложение 1
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхне-Устькулойская основная школа № 24»

Согласовано
Заместитель директора по УВР 
_______Песочная И.А.
                        
«____»_____20__ г.

	УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МБОУ «Верхне-
Устькулойская ОШ № 24»
И.А. Сивкова
Приказ №      от «     » ______________ 2017 г.	

Рабочая  программа

ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ДЛЯ 1 - 4 КЛАССОВ

Составитель Дружинина Ольга Анатольевна

д. Мелединская
2017 г.

Приложение 2
Нормативные документы

№	Нормативные документы	
1.		
Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании». 
	
2.		
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357). 
	
3.		
Авторская программа « Окружающий мир», разработанная Н.Ф. Виноградовой, в рамках проекта « Начальная школа XXI» 
( научный руководитель Н.Ф. Виноградова).	
4.		
Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных ) к использованию в образовательном процессе 
	
5.		
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ. 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство	
1	Н.Ф. Виноградова	Окружающий мир 1 класс в 2-х частях	2012	М.: Вентана - Граф	
2	Н.Ф. Виноградова	Окружающий мир 2 класс в 2-х частях	2013	М.: Вентана - Граф	
3	Н.Ф. Виноградова	Окружающий мир 3класс в 2-х частях	2014	М.: Вентана - Граф	
4	Н.Ф. Виноградова	Окружающий мир 4класс в 2-х частях	2014	М.: Вентана - Граф	

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФГОС)

Личностные 	
· осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, желании участвовать в её делах и событиях; 
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 

Метапредметные	Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). 
Учиться планировать учебную деятельность на уроке. 
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. 
  дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один

	
	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. 
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. 
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). 
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. 

	
	Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). 
Слушать и понимать речь других. 
Выразительно читать и пересказывать текст. 
Вступать в беседу на уроке и в жизни. 
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. 
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные	Ученик научится:

овладеют знаниями: 
 своего домашнего адреса и адреса школы; 
 правил безопасности при переходе улицы; 
 правил поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правил поведения во 

время экскурсий по городу и за городом; 
 основ взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе. 

научатся: 
 различать объекты неживой и живой природы; 
 различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены; 
 различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры; 
 приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.); 
 рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей; 
 сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости). 
 обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; 

	
	Ученик получит возможность научиться:

· осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; 

· пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; 
 выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; 
 проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; 
 определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих 

	

 
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
(из ООП)
Раздел / тема	Содержание	
Что такое окружающий мир  	Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения; опыты; измерения; работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно; источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях), телевидение и др. 
Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением. 
Практические работы: элементарные приемы чтения плана, карты; ориентирование на местности с помощью компаса; поиск дополнительной информации в различных источниках (включая компьютер); работа со справочниками и энциклопедиями. 
 	
Младший школьник  
	Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила организации домашней учебной работы: подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание и др. Дорога от дома до школы; правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. 
Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи. 
Семья – первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Отдых в семье. Хозяйство семьи, доходы и расходы семьи, деньги. 
Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила взаимодействия со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. 
Экскурсии по школе; в спортивное учреждение, места отдыха горожан (сельчан).
Практические работы: измерение массы своего тела, роста; измерение времени по часам; составление режима дня; первая помощь при легких травмах. 

Природа 	Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры). Связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха, воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелеты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды: научные прогнозы (общее представление), народные приметы; значение предсказаний погоды для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека. 
Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ; легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; легко сжимается; благодаря наличию в нем кислорода является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы, их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика). 
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (на основе наблюдений). 
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. 
Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы. 
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения). Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. 
Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Различение наиболее распространенных съедобных и несъедобных грибов своей местности. Правила сбора грибов. 
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. 
Природные сообщества родного края (например, лес, луг, водоем, болото). Взаимосвязи растений и животных: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (на конкретных примерах). Влияние человека на природные сообщества. 
Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2–3 природными зонами (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Экскурсии: времена года; формы земной поверхности; разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края; в краеведческий музей с целью ознакомления с природой родного края (при наличии условий). 
Практические работы: знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды; свойства воздуха; свойства воды; моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина; знакомство с полезными ископаемыми своего края; состав почвы; части растения (на примере цветковых растений); условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой (определение различных водоемов). 
 	
Человек и природа    	Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека. 
Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых. 
Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. 
Экскурсии: в ближайшее природное окружение с целью наблюдения и оценки положительного и отрицательного влияния человека на природу; в охраняемые природные территории (при наличии условий). 
Практические работы: участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Межпредметные связи с «Технологией (Трудом)». 
 	
Общество  	Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. 
Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей). Важнейшие события, происходящие в стране. 
Россия на карте; государственная граница России. 
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. 
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). 
Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей (по выбору), их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.
История Отечества. Что такое история. Счет лет в истории. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. (Межпредметные связи с Искусством и Литературным чтением). 
Экскурсии к местам исторических событий, памятникам истории и культуры. 
Практические работы: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий; работа с лентой времени (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком; изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов – одежды, вооружения воинов, макетов памятников архитектуры и др. 
 	
Родной край – малая Родина  	Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных национальностей, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. 
Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий). 
Практические работы: работа с планом своего города (села), картой края с целью получения краеведческой информации и отработки элементарных приемов чтения плана и карты. 
  на Земле. Земля – планета, общее представление о форме	
Земля – планета жизни  	Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли, глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. 
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2–3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности. 
Практические работы: глобус – модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте. 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№	

Тема раздела 	Примерное 
количество часов	Вид контроля	
1	Что такое окружающий мир  	15-20	Тестовая работа.	
2	Младший школьник 	10 - 15	Тестовая работа.	
3	Природа	60-70	Тестовая работа по теме.	
4	Человек и природа  	15-20	Тестовая работа.	
5	Общество (55–60 часов)	55-60	Тестовая работа.	
6	Родной край – малая Родина (10–15 часов)	10-15	Коллективная проектная деятельность.	
7	Земля – планета жизни (15–20 часов)	15-20	Тестовая работа.	
 	Всего за год:	270						

                                                                 Утверждаю
                                                           Директор МБОУ « Верхне – Устькулойская ОШ № 24»
                   Сивкова И.А.________________
                                    Приказ №___ от «___»___________ 2017г.

Планирование уроков по окружающему миру для 2 класса на 2017-2018 уч. год

№	Дата	Тема урока	ДЗ	
	план	факт			
1	05.09		Что окружает человека?
	Нарисовать рисунок по теме « Живая природа»	
2	07.09		Бывают ли на свете чудеса?
	Выучить стих. « Чудо» .	
3	12.09		Я, ты, он, она…  Все мы люди.
	Придумать примеры похожих предметов.	
4	14.09		Наши помощники – органы чувств.
	С.24- 25 – заполнить таблицу.	
5	19.09		Наши помощники – органы чувств.
	Измерить свой рост и свой вес.	
6	21.09		Поговорим о здоровье 

	С.33 – составить правила.	
7	26.09		Поговорим о здоровье.  Чтобы меньше болеть.

	Составить правила закаливания.	
8	28.09		Режим дня.  
	Составить режим рабочего дня.	
9	03.10		Режим дня. Поговорим о часах.
Практическая работа.

Составление па-мятки «Режим дня второклассника»
	Составить режим выходного дня.	
10	05.10		Физическая культура.  
РС
Здоровье человека, живущего на Севере.
	С.45 выразительно читать стихотворение.	
11	10.10		Закаляться может каждый.
Практическая работа.

Составление па-мятки «Правила закаливания».
Опыты с термо-метром: определе-ние температуры воздуха и воды.
	С. 48 – 49 повторить правила закаливания.	
12	12.10		Почему нужно правильно питаться.
РС 
Здоровье человека, живущего на Севере. 

	С.52 провести опыт и результат занести в таблицу.	
13	17.10		Почему нужно правильно питаться. О витаминах.
Практическая работа.

Составление па-мятки «Что полезно для организма, что вредно»
	С.54 используя рисунки заполнить таблицу.	
14	19.10		Умеем ли мы есть	С.58- 59 повторить правила.	
15	24.10		Почему нужно быть осторожным?
	С.64 – 65 повторить правила безопасности.	
16	26.10		Зачем  изменить себя?
Проверочная рабо-та по изученным разделам.

	С. 70 ответить на вопрос.	
17	7.11		Что такое семья?
Практическая работа.

Составление семей-ного генеалогичес-кого древа.
	Принести фотографии близких членов семьи.	
18	9.11		Домашнее хозяйство.
	С.81 объяснить смысл пословиц.	
19	14.11		Семейный досуг.

	С.87 выразительно прочитать стихотворение.	
20	18.11		Правила поведения. Какие бывают правила.
	С.92 повторить правила поведения в обществеенных местах.	
21	21.11		Умеешь ли ты дружить?
	С. 97 повторить правила.	
22	23.11		Умеешь ли ты общаться?

	С.98 рассмотреть рисунки, составить правила.	
23	28.11		Родина – что это значит? Прошлое, настоящее, будущее.
РС
Экскурсия по селу.
« Моя малая Родина.»
	С.103нарисовать рисунок к стихотворению.	
24	30.11		РСМ Путь – дорога.	Не задано.	
25	05.12		Прошлое, настоящее, будущее. Как Русь начиналась?
	С.109 ответить на вопрос.	
26	07.12		Москва – столица России.

Заочная экскурсия по Москве.
	С.112 выучить стих. О Москве.	
27	12.12		Москва – столица России.
	С.117 составить рассказ по плану.	
28	14.12		Города России	Подготовить рассказ об одном из городов.	
29	19.12		Родной край – частица Родины.
РС  Моя малая Родина. Памятники истории и культуры.

	С. 134 узнать памятные места поселка.	
30	21.12		Как трудятся россияне.
РС Профессии Архангельской области.

	Подготовить рассказ о профессии родителей.	
31	26.12		О занятиях наших предков.

РС Заочная  экскурсия в Вельский краеведческий музей.
	С.143 по рисункам составить рассказ.	
32	28.12		Все профессии важны.
	По выбору рассказать о профессии.	
33	11.01		Мы – граждане России. Права граждан России.

  	С.155 по картинке составить рассказ о правах человека.	
34	16.01		Мы граждане России. Права детей – граждан России.
	Нарисовать рисунок на тему « Мои права».	
35	18.01		Россия – многонациональная страна.
	Сделать аппликацию национального костюма по выбору.	
36	23.01		Твоё первое знакомство со звёздами.
	С.9 подготовить сообщение о планете по выбору.	
37	25.01		Земля – планета солнечной системы.

	С.17 выразительно чит. Стих.	
38	30.01		Глобус – модель земли.

	С.18-19 рассмотреть рисунок и ответить на вопросы.	
39	1.02		В некотором царстве. Царства природы.
	С.22 выучить отрывок стих.	
40	6.02		Грибы.

 Практическая работа с муляжами «Съедобные и несъедобные грибы»
	С.26 нарисовать разные виды грибов.	
41	8.02		Какие животные живут на Земле	С.32 по плану подготовить рассказ.	
42	13.02		Разнообразие растений.
Практическая работа с гербариями.
	С.34 сделать рисунок растения.	
43	15.02		Условия роста и развития растений.

Проведение опыта «Как развивается фасоль»
	С.36 провести опыт.	
44	20.02		Природные сообщества. Среда обитания – что это такое?
	С.39 ответить на вопросы к рисунку.	
45	22.02		Лес и его обитатели.
Экскурсия в лес.
	С.43 подготовить описание картины по плану.	
46	27.02		Деревья в лесу.
	Подготовить сообщение о дереве по плану.	
47	1.03		Кустарники леса.
Экскурсия в лес.

Составление рас-сказа – описания кустарника (по вы-бору учащегося).
	Нарисовать рисунок кустарника.	
48	6.03		Травянистые растения леса.
Лесная аптека.
	С.58 выучить отрывок.	
49	13.03		РСМ Растения нашего края.
	Нарисовать и подготовить рассказ по плану о северном растении.	
50	15.03		Животные леса.
РС Животные Севера, приспособление к климатическим условиям.
	С.66 прочитать стих. По ролям.	
51	20.03		Птицы – лесные жители.

	С.71 по плану подготовить рассказ о птице.	
52	22.03		Пресмыкающиеся леса.
	С.75 повторить правила.	
53	3.04 		Насекомые леса.
Правила поведения в лесу.

	С.80 подготовить рассказ – рассуждение по рисунку.	
54	5.04 		Контрольная работа по теме « Природные сообщества»	Не задано.	
55	10.04		РСМ Животные нашего леса.	Нарисовать рисунок животного по выбору.	
56	12.04		РСМ Мальчик из Холмогор.	С.82 – определить свойства воды.	
57	17.04		Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы.
	Подготовить рассказ по плану о растении болота.	
58	19.04		Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы.
	Нарисовать рисунок реки.	
59	24.04		Обитатели пресных водоёмов. Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов.

	С.104 ответить на вопрос.	
60	26.04		Обитатели солёных водоёмов.
	По плану подготовить рассказ о морским обитателе.	
61	3.05		Луг и его обитатели. Растения луга.
 РС Растения Севера. Охрана растений.

	С.113 – выучить стихотворение.	
62	8.05		Луг и его обитатели. Животные луга.
	Нарисовать рисунок бабочки.
С.120 выучить стихотворение.	
63	10.05		Поле и его обитатели. Растения поля.
	Принести семена полевых культур.	
64	15.05		Животные поля	С.136 ответить на вопрос.	
65	17.05		Сад и его обитатели.
	Нарисовать рисунок яблони .	
66	22.05		Природа и человек. Человек – часть природы.

	С.145 – 146 подготовить выразительное чтение стихотворения.	
67	24.05		Будем беречь нашу Землю. «Красная книга».
РС Красная книга Архангельской области.
	Подготовить рассказ по плану о редком северном растении.	
68	29.05		Животные – друзья человека.

	Не задано.