Приложение 1
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхне-Устькулойская основная школа № 24»

Согласовано
Заместитель директора по УВР 
_______Песочная И.А.
                        
«____»_____20__ г.

	УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МБОУ «Верхне-
Устькулойская ОШ № 24»
И.А. Сивкова
Приказ №      от «     » ______________ 2017 г.	

Рабочая  программа

ПО МУЗЫКЕ
ДЛЯ 1 – 4  КЛАССОВ

Составитель:Дружинина ольга Анатольевна.

д. Мелединская
2017 г.

Приложение 2
Нормативные документы

№	Нормативные документы	
1.		Федеральный закон  от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;
	
2.		Порядок  организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
	
3.		Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
	
4.		Приказ  Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
	
5.		Авторской учебной  программы «Искусство. Музыка» В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,  учебнику «Музыка»: 1 класс, (В.О. Усачёва, Л.В. Школяр - М.: Вентана - Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство	
1	В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр;  	Учебник « Музыка» 1 класс.	2011	М.:Вентана - Граф	
2	В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр;  	 Учебник «  Музыка» 2 класс.	2012	М.: Вентана - Граф	
3	В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр;  	Учебник « Музыка» 3 класс.	2012	М.: Вентана - Граф	
4	В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр;  	Учебник « Музыка» 4 класс.	2012	М.: Вентана - Граф	

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФГОС)

Личностные 	В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы.
Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: смыслообразование (ученик должен задаваться вопросом о том, "какое значение, смысл имеет для меня учение", и уметь находить ответ на него) и нравственно–этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
1.	С точки зрения предмета “Музыки” это: стремление реализации творческих способностей ученика, готовность выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. Они формируют уважительное отношение к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями. Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
2.	Формирование личностного смысла постижения искусства.
3.	Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.
4.	Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
5.	Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.
6.	Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

Метапредметные	Регулятивные УУД:

В сфере регулятивных УУД учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
На предмете “Музыка” учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять.
Результаты формирования регулятивных УУД на уроке музыки
1.	Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий
2.	Понимание их успешности или причин неуспешности
3.	Умение корректировать свои действия

	Познавательные УУД:

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие его компоненты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования.
Формирование познавательных УУД на уроках “Музыки” осуществляется за счет приобщения к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству. Это способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие учащегося.
Результаты формирования познавательных УУД на уроке музыки
1.	Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности
2.	Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума
3.	Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера
4.	Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
5.	Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.

	Коммуникативные УУД:

В сфере коммуникативных УУД учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.
Коммуникативные учебные действия помогают обеспечить планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановку вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог.
На уроках “Музыки” коммуникативные действия представляют собой слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое-либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная.
Результаты формирования коммуникативных УУД на уроке музыки
1.	Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества поиска компромиссов, распределения функций и ролей
2.	Умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном культурном, природном и художественном разнообразии.

	
Предметные	Ученик научится:

Различать характерные признаки основных жанров музыки, на слух малые и развитые музыкальные формы, в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека.Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.Характеризовать деятельность композитора, исполнителя, слушателя.Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни, пословицы, поговорки, загадки.

	
	Ученик получит возможность научиться:

•	проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;
•	проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы. Любимые жанры, исполнители – 2-3 примера);
•	ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);
•	понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;
•	выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (хоровое пение, музыкальная драматизация, игра на детских музыкальных инструментах).

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
(из ООП)
Раздел / тема	Содержание	
Музыка в жизни человека ( 1кл:Истоки возникновения музыки. Содержание и формы бытования музыки 2кл:Всеобщее в жизни и в музыке 3кл:.Характерные черты русской музыки .4кл:Искусство слышать музыку.)	Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональнх сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
	
Основные закономерности музыкального  искусства . (1кл:Язык музыки. 2кл:Музыка – искусство интонируемого смысла. «Тема и «развитие» - жизнь художественного образа. Развитие как становление художественной формы. 3кл:Истоки русского классического романса. Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре. Композиторская музыка для церкви. 4кл: Музыка мира сквозь «призму» русской классики)  	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства, музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как о способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития.
Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.
	
Музыкальная картина мира. (3кл:Народное музыкальное творчество- «энциклопедия»  русской интонационности. 4кл:Многоцветие музыкальной картины мира.
Музыкальное общение без границ.	Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-  и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчеств разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№	

Тема раздела 	Примерное 
количество часов	Вид контроля	
1	Музыка в жизни человека .	50	Тесты по теме « народное творчество России»	
2	Основные закономерности музыкального  искусства.	55	Тестовые задания.	
3	Музыкальная картина мира. 	30	Подготовка сообщений.
Уроки – концерты.	
4				
	Всего за год:	135						

                                                                    Утверждаю
                                                                 Директор МБОУ « Верхне – Устькулойская ОШ № 24»
                     Сивкова И.А. ______________
                                                 Приказ № ____ от «____»____________ 2017г.

Планирование уроков музыки для 2 класса  на 2017-2018 уч. год

№	Дата	Тема урока	ДЗ	
	план	факт			
1	01.09		«Три кита» – песня, танец, марш.
		
2	08.09		Наш гость - марш.
		
3	15.09		Виды марша.
		
4	22.09		Наш гость - танец.
		
5	29.09		Разновидности танцев		
6	6.10		Наш гость - песня.
		
7	13.10		Народная и композиторская песня.
		
8	20.10		Встреча музыкальных жанров		
9	27.10		Музыка и настроение.
		
10	10.11		Человеческая речь		
11	17.11		Музыкальная речь.
		
12	24.11		Зерно интонации.
		
13	1.12		Исполнительская интонация.
		
14	8.12		Что выражает музыка.
		
15	15.12		Как музыка передаёт характер человека		
16	22.12		Что изображает музыка.
		
17	29.12		Музыка и движение		
18	12.01		Музыка и природа.
		
19	19.01		Содержание музыки		
20	26.01		«Тема» - содержание и воплощение.
		
21	2.02		Сюжетное развитие.
		
22	9.02		Исполнительское развитие музыки		
23	16.02		Динамическое развитие музыки.
		
24	2.03		Контраст в музыке.
		
25	16.03		Кульминация.
		
26	23.03		Мажор и минор		
27	6.04		Ладогармоническое развитие		
28	13.04		Темповое развитие.
		
29	20.04		Связь элементов музыкальной выразительности и содержания.
		
30	27.04		Единство содержания и формы.
		
31	4.05		Простая музыкальная форма.
		
32	11.05		Простая 3-х частная форма		
33	18.05		Форма рондо		
34	25.05		Вариации.