муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхне-Устькулойская основная школа № 24»

Согласовано
Заместитель директора по УВР 
_______Песочная И.А.
                        
«____»_____20__ г.

	УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МБОУ «Верхне-
Устькулойская ОШ № 24»
И.А. Сивкова
Приказ №      от «     » ______________ 2017 г.	

Рабочая  программа

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ДЛЯ 1 - 4 КЛАССОВ

Составитель: Дружинина Ольга Анатольевна

д. Мелединская
2017 г.

Приложение 2
Нормативные документы

№	Нормативные документы	
1.		
Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании». 
	
2.		
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357). 
	
3.		
Авторская программа «Изобразительное искусство », разработанная Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской в рамках проекта 
« Начальная школа XXI» 
( научный руководитель Н.Ф. Виноградова	
4.		
Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы начального общего образования в 2014-2015 учебном году. 
	
5.		
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ. 
	
6.		
Учебный план  школы .

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство	
1	Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская	Учебник « Изобразительное искусство» 1 класс.	2012	М.: Вентана - Граф	
2	Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская	Учебник « Изобразительное искусство» 2 класс.	2012	М.: Вентана - Граф	
3	Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская	Учебник « Изобразительное искусство» 3 класс.	2013	М.: Вентана - Граф	
4	Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская	Учебник « Изобразительное искусство» 4класс.	2013	М.: Вентана - Граф	

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФГОС)

Личностные 	расширение общекультурного кругозора учащихся; развитие качества творческой личности, умеющей: а) ставить цель; б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем; в) выбирать средства и реализовывать свой замысел; г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт; д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту; общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах; формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.	
Метапредметные	Регулятивные УУД:

· определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; 
 проговаривать последовательность действий на уроке; 
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; 
 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; 
 учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; 
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; 
Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. 
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов. 

	
	Познавательные УУД:

· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 
 делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); 
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; 

пользоваться памятками (даны в конце учебника); 
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; 
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; 
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. 
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение 
чувствовать мир, искусство. 
Коммуникативные УУД: 

пользоваться памятками (даны в конце учебника); 
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; 
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; 
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. 
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение 
чувствовать мир, искусство. 

	
	Коммуникативные УУД:

 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; 
 слушать и понимать речь других. 

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. 

	
Предметные	Ученик получит возможность научиться:

· освоит  основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображении на плоскости и в объеме; украшения или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов: 
 приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графики, скульптуре, основах дизайна, декоративно - прикладных видах искусства; 
 приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров изобразительного искусства; 
 развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека; 
 развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности; 
 освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования; 
 приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества; 
 научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия; 
 овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности; 

· приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме; 
 приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в 
творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей; 
 приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании 

среды жизни и предметного мира; 
 сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);| 
 приобрести первоначальные навыки работы на компьютере – работа в программах Microsoft Word, Microsoft РоwerPoint 

	Ученик научится:

правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку; 
 свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины; 
 правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения; 
 анализировать произведения искусства; 
 активно использовать различные термины и понятия; 
 выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм; 
 рисовать кистью, смешивая цвета, отличая теплые от холодных. 
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
(из ООП)
Раздел / тема	Содержание	
Мир изобразительных (пластических) искусств. (20 -25 часов)	Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.ВанГога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).	
Художественный язык изобразительного искусства(55 часов)	Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников. 
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств. 
 искусства	
Художественный язык изобразительного искусства(55 часов)	Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. 
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.). 
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. 
Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией». 
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).	

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№	

Тема раздела 	Примерное 
количество часов	Вид контроля	
1	Мир изобразительных (пластических) искусств.   	20 - 25	Тестовые работы.
Выставка работ обучающихся.	
2	Художественный язык изобразительного искусства  	55	Тестовые работы.	
3	Художественный язык изобразительного искусства   	55	Тестовые работы.	
				
	Всего за год:	135						

    Утверждаю
                                                                        Директор МБОУ « Верхне – Устькулойская ОШ № 24»
                                         Сивкова И.А. _________________
                                                             Приказ № ___ от «____»____________ 2017г.

Планирование уроков изобразительного искусства для 2 класса на 2017-2018 уч. год

№	Дата	Тема урока	ДЗ	
	план	факт		Не задано.	
1	4.09		Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».	Не задано.	
2	11.09		Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов.
«Ковёр-самолёт».	С.9 найти в своей комнате предметы с разной фактурой.	
3	18.09		РСМЛюдям на потешение, всему свету на удивление.	Не задано.	
4	25.09		Рисуем натюрморт.	С14 повторить термины.	
5	2.10		Рефлекс в изобразительном искусстве.	С.17 составить и написать натюрморт.	
6	9.10		Что могут рассказать вещи о своём хозяине.
РС Каргопольская игрушка. Выполнение эскиза росписи: «Медведка», оленя, и т.д.	С.23  - придумать рисунок обоев для сказочной комнаты.	
7	16.10		Что такое открытое пространство?	С. Нарисовать свою улицу.	
8	23.10		Открытое пространство и архитектура.	С.37 нарисовать рисунок на тему « Куда может привести тебя лесная тропинка».	
9	13.11		Кто создаёт архитектуру?	С.41 придумать проект на тему « Детская площадка на моей улице».	
10	20.11		Какие бывают виды искусства?	Принести рисунки для выставки.	
11	27.11		Сочиняем сказку и показываем её как в театре.	Изготовить тростевую куклу любимого сказочного героя.	
12	4.12		Какие бывают игрушки?
РС Каргопольская глиняная игрушка. Геометрический орнамент в игрушке. Эскиз росписи игрушки « каргопольская барыня».	Не задано.	
13	11.12		Художественно – выразительные средства.	С.61 подобрать и выразительно прочитать стихотворение к своей работе.	
14	18.12		О чём говорят на картине цвета?
РС Пермогорская красота. Знакомство с историей промысла, основными элементами росписи. Тренировочные упражнения ( тюльпановидный цветок).	С.63 повторить термины.	
15	25.12		Учимся изображать с натуры.	С.73 нарисовать любой домашний предмет с натуры.	
16	15.01		Портрет.	Не задано.	
17	22.01		Такие разные маски.	С.82 Прочитать сказку «приключения Чиполлино».	
18	29.01		Графическое изображение.	Принести книжку с любимой сказкой.	
19	5.02		Контраст.	Прочитать контрастные стихотворения.	
20	12.02		Пятно.
РС Творческая импровизация. Роспись игрушек по мотивам каргопольского орнамента.	С.91 – придумать своё облако.	
21	19.02		Тон.	Не задано.	
22	26.02		Штрих.	С.94 повторить термины.	
23	5.03		Набросок.
РС Пермогорские птицы: птица Сирин. Петушок. Тренировочные упражнения.	С. 99 создать свою картину в любой технике.	
24	12.03		Придаём бумаге объём.	Не задано.	
25	19.03		Пейзаж.	Не задано.	
26	2.04		Работаем в смешанной технике.	Прослушать музыкальное произведение о весне.	
27	9.04		Животные в произведениях художников.	С.109 сделать набросок своего домашнего животного.	
28	16.04		Сюжет.	С.121 вылепить сюжетную композицию на любую тему.	
29	23.04		Удивительный мир растений.
РС Заочная экскурсия на родину У.Бабкиной. растительный орнамент в каргопольской глиняной игрушке.	Нарисовать музыку апреля.	
30	30.04		Человек учится у природы.
РС Северные мотивы. Орнамент в вышивке, элементы. Композиция, символика. Виды северных швов. Рисование по клеткам.	Придумать орнамент для вышивки..	
31	7.05		Человек учится у природы.
РС Северные мотивы. Орнамент в вышивке, элементы. Композиция, символика. Виды северных швов. Рисование по клеткам.	Выбрать камень и придумать про него сказку.	
32	14.05		Симметрия в природе и искусстве.
РС Архангельские козули. Роспись эскиза козули.	С.134 привести примеры симметричных форм.	
33	21.05		Орнамент. Слушаем и наблюдаем ритм.
РС Пермогорская роспись. Композиция в замкнутом пространстве – импровизация.	Сделать закладку для учебника с орнаментом.	
34	29.05		Смотри на мир широко открытыми глазами.

 	Не задано.